Vol. 14 No. 2 (2011): Special Issue: Trends in Second Language Teaching and Education

Published: 2011-08-01

Articles

• The Power of “Can Do” statements: Teachers’ Perceptions of CEFR-informed Instruction in French as a Second Language Classrooms in Ontario

  Farahnaz Faez, Suzanne Majhanovich, Shelley Taylor, Maureen Smith, Kelly Crowley

  1-19

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• Du CECR au développement professionnel : pour une démarche stratégique.

  Enrica Piccardo

  20-52

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• From Action to Insight: A Professional Learning Community’s Experiences with the European Language Portfolio

  Paula Lee Kristmanson, Chantal Lafargue, Karla Culligan

  53-67

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• Fragile Identities: Exploring Learner Identity, Learner Autonomy and Motivation through Young Learners’ Voices

  Terry Eric Lamb

  68-85

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• La compétence interculturelle et la formation initiale : le point sur le CECR et l’IDI

  Karen Olivia Ragoonaden

  86-105

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• Introducing the CEFR in BC: Questions and Challenges

  Meike Wernicke, Monique Bournot-Trites

  106-128

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• Tendances en enseignement des expressions idiomatiques en langue seconde : de la théorie à la pédagogie

  Linda de Serres

  129-155

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• Exploring the dynamic relationship between the Accelerative Integrated Method (AIM) and the core French teachers who use it: Why agency and experience matter.

  Stephanie Arnott

  156-176

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Editorial

• Editorial

  Wendy Carr, Joseph Dicks, Sharon Lapkin

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