Vol. 13 No. 2 (2010)

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Publié-e: 2010-05-31

Éditorial

Editorial

Miles Turnbull
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Éditorial

Miles Turnbull
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Articles

Exploring the “Situation” of Situational Willingness to Communicate: A Volunteer Youth Exchange Perspective

Callie Mady, Stephanie Arnott

1–26
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La compréhension en lecture aux deuxième et troisième cycles du primaire: regard sur les pratiques déclarées d’enseignement

Virgine Martel, Jean-Yves Lévesque

27–53
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Lexical decision tests for foreign language placement at the post-secondary level

Yvonne Lam

54–72
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Enseignement centré sur la forme et acquisition du genre grammatical en français L2

Roy Lyster

73–94
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Written Corrective Feedback: What do Students and Teachers Think is Right and Why?

Hannah R. Amrhein, Hossein Nassaji

95–127
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At-Risk Readers in French Immersion: Early Identification and Early Intervention

Nancy Wise, Xi Chen

128–149
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Text messaging, pragmatic competence, and affective facilitation in the EFL context: A pilot study

Madeline Haggan

150–164
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Compétence orthographique chez l’élève dyslexique et chez l’élève sourd : Étude comparative

Anne Plisson, Rachel Berthiaume, Daniel Daigle

165–187
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Critiques de livres

The Cambridge handbook of linguistic code-switching by Barbara E. Bullock & Almeida Jacqueline Toribio (Eds.)

Lace Marie Brogden

188–190
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Thinking linguistically: A scientific approach to language by Maya Honda & Wayne O’Neil.

James Poirier

191–192
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Guides pédagogiques : Se donner le mot 1 et 2 du Linda de Serres et coll

Andréanne Tremblay

193–194
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Research methods in applied linguistics byZoltan Dornyei

Priyanvada Abeywickrama

195–198
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Advanced language learning: The contribution of Halliday and Vygotsky by Heidi Byrnes (Ed.)

Hossein Nassaji

197–198
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Success in English teaching by Paul Davies & Eric Pearse

Li-Shih Huang

199–200
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Reviewer List

Acknowledgement of Reviewers

Miles Turnbull

201–202
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