Quels sont les domaines d'investigation de la didactique ? Qu'advient-il, en didactique des langues, des concepts de <> et de <> couramment utilisés dans d'autres didactiques (des mathématiques, par exemple) ? Quelle est la pertinence du << triangle didactique>> ? La didactique est-elle une science ? Si oui, quel est son degré de scientificité ? Qu'en est-il des relations entre l'étude de l'enseignement, l'étude de l'apprentissage et les études curriculaires ? Peut-on concevoir une didactique théorique ? Toute didactique, générale ou disciplinaire, est-elle nécessairement de nature empirique ? Une didactique générale est-elle pensable, souhaitable, réalisable ? Telles sont quelques-unes des questions auxquelles tente de répondre l'auteur, sous la forme d'une série (onze) de PRINCIPES ou d'énoncés hypothétiques suivis, le cas échéant, de leurs corollaires.
