Cette étude vise à comparer les contenus des échanges entre élèves travaillant en dyade ainsi que le nombre d’interactions selon différents types de regroupement et moments de l’année au cours de la réalisation de tâches d’écriture. À cet effet, trente dyades de filles et de garçons de première année du primaire ayant un bon niveau de développement et un faible niveau de développement en écriture ont participé à trois rencontres. Les séquences filmées ont été analysées à partir d’une grille qui détermine le contenu des échanges. Les résultats révèlent qu’il n’existe pas de rapport significatif entre la formation des dyades selon le sexe et le nombre ainsi que le contenu des échanges. Cependant, le niveau de développement des sujets en écriture s’avère significativement relié au nombre d’interactions que les dyades produisent, aux contenus de leurs échanges ainsi qu’au nombre d’interactions qu’elles ont en fonction du moment de l’année.