Using a mixed methods approach to explore strategies, metacognitive awareness and the effects of task design on listening development

Auteurs-es

  • Anne O’Bryan
  • Volker Hegelheimer

Résumé

Si la recherche sur les processus et stratégies de compréhension auditive a augmenté, ce domaine reste encore le moins bien compris et le moins étudié des quatre compétences (Vandergrift, 2007). En s’appuyant sur les recherches en compréhension auditive, conception de tâches et stratégies, cet article utilise une approche multiple pour expliquer le développement de stratégies de compréhension auditive et de conscientisation chez quatre étudiants de niveau intermédiaire en anglais langue seconde (ALS) au cours d’un semestre. On examine en particulier l’utilisation complexe de stratégies de compréhension auditive par les étudiants selon leur niveau de maîtrise de la langue (intermédiaire faible à intermédiaire élevé), l’impact de la répétition sur les stratégies de compréhension auditive ainsi que le développement de la conscientisation métacognitive des étudiants.

Téléchargements

Comment citer

O’Bryan, A., & Hegelheimer, V. (2009). Using a mixed methods approach to explore strategies, metacognitive awareness and the effects of task design on listening development. Revue Canadienne De Linguistique appliquée, 12(1), 9–38. Consulté à l’adresse https://journals.lib.unb.ca/index.php/CJAL/article/view/19897

Numéro

Vol. 12 No. 1 (2009)

Rubrique

Articles

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