Cette étude explore les rapports entre l’évaluation de la langue écrite par les enseignants de langue seconde et leur nombre d’années d’expérience en enseignement de la composition. Quarante-six enseignants de vingt-trois établissements d’enseignement supérieur de Chine continentale ont évalué de manière globale dix essais écrits en anglais par des étudiants qui se spécialisent en anglais. Ils ont ensuite justifié leurs notes avec trois commentaires qualitatifs. Les résultats montrent que pour quatre des dix essais, les enseignants les plus expérimentés en enseignement de la composition ont attribué des notes plus basses que leurs collègues moins expérimentés. Une analyse des commentaires qualitatifs sur ces quatre essais indique que les enseignants plus expérimentés ont fait plus de commentaires négatifs ou moins de commentaires positifs sur des aspects tels que l’organisation générale, la fluidité de la langue, les idées et la qualité générale de la langue.