Cet article traite de la didactique du texte écrit argumentatif. Après un retour sur le texte argumentatif comme objet d’étude et sur la nécessité d’une démarche progressive d’enseignement/apprentissage, l’article explicite la complexité du texte argumentatif et présente une synthèse de données psycholinguistiques qui pourraient en faciliter l’apprentissage, notamment pour ce qui est de la construction de l’objet, de l’étayage, de l’interlocution et des aspects métacognitifs.