Grâce à nos recherches et observations de classes au moment où nous avons conçu et implanté le régime pédagogique du français intensif au Canada, nous avons eu plusieurs nouvelles intuitions concernant le développement d’habiletés de communication en milieu scolaire. Nous présentons ici cinq « leçons » tirées du français intensif : l’inefficacité du français de base dans les premières années du primaire ; le nombre minimal d’heures intensives nécessaires pour le développement d’une communication spontanée en L2 ; la nécessité de développer une compétence implicite plutôt qu’un savoir explicite ; la distinction entre la précision en tant que savoir et la précision en tant qu’habileté ; et l’importance de stratégies d’enseignement mettant l’accent sur l’utilisation de la langue. Ces « leçons » ont des implications susceptibles de nous aider à comprendre comment se développe la compétence à communiquer oralement dans une L2, et susceptibles d’améliorer la pédagogie de la communication.