Cette étude porte sur la relation entre le vocabulaire anglais, le vocabulaire français et la conscience phonologique des enfants bilingues de langue maternelle anglaise. On a administré, en anglais et en français, à 44 enfants d’âge préscolaire inscrits en immersion française un test de vocabulaire réceptif, un test de vocabulaire expressif, ainsi qu’un test mesurant leur conscience phonologique. Les résultats indiquent que la conscience phonologique de ces élèves, en anglais et en français, s’explique largement par leur conscience phonologique en anglais, confirmant ainsi les résultats d’études antérieures qui avaient démontré la transférabilité de la conscience phonologique d’une langue à l’autre. Toutefois, on a observé que le vocabulaire expressif en français contribue de façon limitée mais significative à la conscience phonologique en français. Une discussion est menée sur l’importance du vocabulaire de l’enfant dans le développement de sa conscience phonologique.