The fourth round of the biannual IRIS Replication Award will close on 30th November 2024, with the award to be announced by 28th February 2025. The study must have been published (or accepted) from 1st December 2022 onwards. The winning published (or accepted) self-labelled replication will be awarded £300.

Nous avons été profondément attristés d'apprendre le décès du professeur Bernard (Dov) Spolsky, professeur émérite de linguistique à l'Université Bar-Ilan, en Israël. Le professeur Spolsky, qui a obtenu son doctorat en linguistique à l'Université de Montréal et a également occupé son premier poste universitaire en tant que professeur adjoint à l'Université McGill, était une voix profondément influente dans le domaine de la linguistique appliquée. Pour rendre hommage à ses grandes réalisations et contributions au domaine, nos collègues de l'American Association of Applied Linguistics ont préparé une annonce "In Memoriam", qui peut être consultée ici : https://www.aaal.org/news/in-memoriam-bernard-dov-spolsky.

Revue canadienne de linguistique appliquée

Appel à contributions - Numéro spécial 2023

Revitalisation des langues autochtones et linguistique appliquée : Exploration des relations

Olivia N. Sammons, First Nations University of Canada, osammons@firstnationsuniversity.ca

Christopher Cox, Carleton University, christopher.cox@carleton.ca

IRIS is pleased to announce that the third round of the IRIS Replication Award is now open. This biannual award encourages and rewards researchers carrying out rigorous replication research in the field of second language studies.

This round of the award will close on 30th November 2022, with the award to be announced by 30th January 2023. The winning published (or accepted) self-labelled replication will be awarded £300. 

Canadian Journal of Applied Linguistics/Revue canadienne de linguistique appliquée

Appel à contributions - Numéro spécial 2022

Pédagogie de l'écriture avec des apprenants linguistiquement diversifiés : Le lien entre le multilinguisme, les multilittératies et les multimodalités

Date limite pour la soumission des résumés : 31 mai 2021

Caroline Payant, Université du Québec à Montréal, payant.caroline@uqam.ca

YouJin Kim, Georgia State University, ykim39@gsu.edu

We were deeply saddened to hear about the passing of Dr. Michael Long, who had a profound impact on the field of SLA and TBLT more specifically. He served as a great inspiration to both researchers and practitioners alike. To honour his memory, our colleagues at IATBLT have created a website where people can submit and read stories about him: https://iatblt.wixsite.com/mikelong.

Insight, Instruction, and Outcomes: Reflections from the TBLT 2019 conference

Nous sommes heureux de vous annoncer que, depuis le mois d’octobre 2019, la RCLA a une nouvelle équipe de rédaction.  Cette nouvelle équipe rédactionnelle est composée de :

Le site Web de la RCLA a récemment été actualisé avec une nouvelle interface.  En plus d’être plus attrayante, nous croyons que cette nouvelle version sera plus conviviale une fois que l’actualisation sera terminée.  Entretemps, cependant, il y a quelques pépins.

Vous auriez reçu, par exemple, un courriel qui parle d’un ORCID.  C’était un courriel automatisé qui semble avoir été envoyé à tout le monde par erreur.  Veuillez ignorer ce courriel et d’autres semblables qui ont l’air d’être automatisés. 

Pourtant, si vous recevez une demande d’arbitrage, nous vous prions de ne pas l’ignorer. Nous avons remarqué que le lien au manuscrit dans les demandes d’arbitrage envoyées par le nouveau site ne marche pas.  Si vous recevez une demande d’arbitrage et que vous avez besoin d’aide, veuillez communiquer avec Karla Culligan à kculliga@unb.ca OU cjalrcla@unb.ca

Nos techniciens au centre de textes électroniques travaillent sur les problèmes.  Tout devrait revenir à la normale bientôt.  Nous vous remercions de votre patience, ainsi de votre intérêt et de votre appui à la RCLA.

Rédactrices invitées : Shahrzad Saif, Professeure, Université Laval; Samira ElAtia, Professeure, University of Alberta.    L’enseignement des langues au XXIe siècle est caractérisé non seulement par des innovations pédagogiques, mais aussi par l’usage des normes (également appelées cadres ou références) comme fondement pour l’élaboration du curriculum et des directives dans le développement des cours de langues, l’élaboration de matériel pédagogique et l’évaluation des compétences linguistiques. De plus, l’utilisation de ces normes offre une dimension « métalinguistique » qui facilite ainsi la discussion autour des processus d’enseignement et d’apprentissage de la langue seconde parmi plusieurs parties prenantes. Toutefois, pour diverses raisons sociales, culturelles, éducatives et politiques, plutôt que d’adhérer à un cadre unique, différentes régions du monde confrontées à une forte demande de formation en langues étrangères/secondes ont mis au point différents cadres de référence nationaux.    Parmi ces cadres nationaux se trouvent les Canadian Language Benchmarks (CLB)/Niveaux de compétence linguistique canadiens (NCLC), conçus au Canada. Depuis la création des CLB/NCLC en 2000 et après leur mise à jour et leur validation ultérieures en 2011 et 2012, une gamme d’outils pédagogiques, de matériels de soutien et de ressources en ligne a été développée pour soutenir l’application pratique de ces critères de référence par les praticiens qui s’en servent pour l’enseignement et l’évaluation de l’anglais et du français au Canada. Néanmoins, les CLB/NCLC restent largement méconnus de la majorité des praticiens et des décideurs en dehors du secteur de l’immigration et, malgré le besoin croissant, leur utilisation n’est pas répandue à travers différents contextes éducatifs dans le système canadien. Or, on perçoit un grand besoin de mieux comprendre ce cadre national par les linguistes spécialisés, les éducateurs et tous les intervenants dans le domaine de l’enseignement et de l’évaluation des langues.    Dans ce numéro spécial, nous examinerons les problèmes conceptuels et pratiques liés à l’utilisation des CLB/NCLC et leur importance pour et dans l’enseignement et l’évaluation à différents niveaux et dans divers contextes éducatifs, professionnels, d’immigration et d’établissement. Nous invitons des études empiriques de recherche basées sur des données (qualitatives, quantitatives, à méthodes mixtes) ou des articles théoriques (en anglais ou en français) ayant des implications directes pour l’application des normes dans les domaines susmentionnés. Les sujets incluent, sans toutefois s’y limiter, les suivants :

-L’adaptabilité des CLB/NCLC aux programmes d’enseignement ALS ou FLS de la 1re à la 12e année, ou aux programmes d’immersion française ;

-L’usage des CLB/NCLC pour la formation langagière ou l’évaluation dans des milieux universitaires et d’enseignement supérieur ;

-Problèmes et défis pour lier les curriculums et les résultats des tests aux CLB/NCLC ;

-Dispositions en matière d’évaluation prescrites par le gouvernement (p. ex. à des fins d’immigration et de certification) en fonction du cadre de référence canadien ;

-L’implication des CLB/NCLC pour le développement des tests de langue à enjeux élevés et le design du curriculum au Canada ;

-La pertinence des niveaux de compétence du cadre par rapport aux besoins des apprenants dans différents contextes et milieux ;

-La participation des enseignants à la conception et à la mise en œuvre de cours basés sur les CLB/NCLC ;

-Études comparatives portant sur l’adéquation des CLB/NCLC par rapport à d’autres normes (p. ex. le CECR, l’ACTFL) pour les citoyens et les nouveaux arrivants dans le contexte bilingue du Canada.

En plus des articles réguliers, nous accueillons les comptes rendus (entre 2500 à 3500 mots) de recherche-action dans la salle de classe (articles de pratiques) et de praticiens du domaine.

    Dans un premier temps, nous invitons les auteurs à envoyer un résumé de 250 mots de leur proposition de contribution à shahrzad.saif@lli.ulaval.ca et à samira.elatia@ualberta.ca au plus tard le 1^er août 2019. Les propositions seront évaluées selon leur pertinence au thème du numéro spécial et les auteurs seront informés de la décision au plus tard le 31 août 2019.  Ensuite, les auteurs de propositions pertinentes seront invités à soumettre des articles entiers (avec résumés en français et en anglais) via le site de la RCLA. Ces articles subiront le processus d’évaluation habituel : (1) évaluation interne ; et après approbation, (2) évaluation anonyme par les pairs. La date limite pour la soumission des articles réguliers et les articles de pratique en salle de classe est le 30 novembre 2019.    *Calendrier proposé*    ---appel à contribution d’articles : juin 2019---    ---date limite pour la soumission des résumés : 1er août 2019---    ---avis d’acceptation des résumés : 31 août 2019---    ---date limite de soumission des articles : 30 novembre 2019---    ---publication : automne 2020---

Appel à contribution d’articles

Revue canadienne de linguistique appliquée / Canadian Journal of Applied Linguistics

Numéro spécial -  À la mémoire de Larry Vandergrift

Rédactrices invitées : Profs Marie-Josée Hamel et Jennifer St. John, Université d’Ottawa

La date limite de soumission est le 15 octobre 2017.